Opnieuw een ingewikkeld gesprek met ouders. Een collega die weerstand oproept. Een dilemma waar je als leidinggevende maar op blijft kauwen. In de dagelijkse praktijk is de neiging groot om situaties te negeren of juist direct naar een oplossing te zoeken. Intervisie kiest bewust een andere route. Niet de situatie zelf staat centraal, maar de manier waarop je je ertoe verhoudt. Juist dat levert inzichten op waarmee je de volgende keer anders kunt handelen.
Onderwijsregio Hollands Noorden startte afgelopen schooljaar een eerste intervisiegroep, onder leiding van Iris van ’t Hull. Iris kent het voortgezet onderwijs in de regio goed. Ze heeft jarenlange ervaring als docent en afdelingsleider in zowel Hoorn als Krommenie en werkt inmiddels als coach, intervisiebegeleider en begeleider van groepen. ‘We wisten vooraf niet of we voldoende deelnemers zouden krijgen, maar het lukte om een mooie groep samen te stellen. Dat bevestigt dat er wel degelijk behoefte is aan intervisie. In het onderwijs investeren we veel in inhoudelijke scholing en krijgt persoonlijke ontwikkeling vaak minder aandacht. Terwijl óók daar veel winst te behalen valt.’
Niet de ander, maar jezelf onderzoeken
Van ’t Hull legt uit dat intervisie iets anders is dan collega’s die elkaar tips geven. ‘In het onderwijs zijn we gewend om oplossingen aan te dragen. Dat doen we voor de klas zelfs de hele dag door. Bij intervisie stellen we vragen waardoor iemand zelf ontdekt waar de blokkade zit en welke ruimte er is om anders te handelen.’Dat maakt intervisie persoonlijk. ‘Als iemand in jouw irritatiezone zit, gaat het uiteindelijk niet over die ander. Het gaat over de vraag hoe je je tot deze situatie verhoudt. Wat is hierin van jou en waar heb je invloed op? Daarmee is het probleem niet direct opgelost, maar je krijgt wel inzicht in patronen die zich blijven herhalen. Daardoor wordt een situatie veel beter hanteerbaar en ervaar je keuzes om met de situatie om te gaan.’
Leren van elkaars praktijk
Intervisie vraagt om vertrouwen. Daarom werkt Van ’t Hull het liefst met deelnemers die een vergelijkbare functie hebben.’Een leidinggevende heeft andere vraagstukken dan een docent. Zorgcoördinatoren lopen weer tegen heel andere dilemma’s aan. Als mensen vergelijkbare verantwoordelijkheden hebben, herkennen ze veel van elkaars praktijk. Dat maakt het makkelijker om je open te stellen.’Dat deelnemers van verschillende scholen komen, ziet ze juist als een meerwaarde.’Je hoort hoe collega’s binnen de regio omgaan met vergelijkbare situaties. Bovendien ontdek je vaak dat je helemaal niet de enige bent die ergens tegenaan loopt. Alleen die herkenning kan al enorm waardevol zijn. Daarnaast vergroot je op deze manier ook jouw netwerk.’Iris benadrukt dat een gevarieerde groep belangrijk is. ‘Te veel mensen uit hetzelfde managementteam nemen onbewust hun eigen dynamiek mee. Juist een gemêleerde groep zorgt voor nieuwe perspectieven.’
Tijd die zich terugverdient
De intervisiegroepen komen vijf keer per schooljaar een paar uur bij elkaar. Volgens Iris is dat een relatief kleine investering.‘Het kost je een middag, maar wat je ervoor terugkrijgt neem je iedere dag weer mee naar je werk. Je leert anders kijken naar situaties die steeds terugkomen. Niet door een trucje te leren, maar door jezelf beter te begrijpen. Dat maakt je uiteindelijk ook sterker als professional.’Na de positieve ervaringen van het afgelopen jaar krijgt het initiatief daarom een vervolg. Binnen de Academie van Onderwijsregio Hollands Noorden starten komend schooljaar twee intervisiegroepen voor leidinggevenden en daarnaast voor het eerst een groep voor zorgcoördinatoren. ‘Zorgcoördinatoren hebben een ontzettend verantwoordelijke rol. Ze begeleiden leerlingen met complexe ondersteuningsvragen, voeren moeilijke gesprekken en bewegen voortdurend tussen verschillende belangen. Tegelijkertijd horen ze niet altijd vanzelfsprekend bij een team. Juist voor hen kan intervisie veel betekenen.’
Ook voor leidinggevenden ziet Van ’t Hull een duidelijke meerwaarde. ‘Je bouwt niet alleen aan je eigen ontwikkeling, maar ook aan een regionaal netwerk van collega’s die dezelfde praktijk kennen. Bovendien spreken we desgewenst op verschillende scholen af. Dat maakt de stap om mee te doen laagdrempelig én leerzaam.’
Je kunt deze leeractiviteit vinden door in de academie door de kalender te scrollen of de zoekfunctie in de catalogus te gebruiken.